In der Klasse 5d der Gemeinsamen Orientierungsstufe (GOS) Schweich bietet sich ein ungewohntes Bild: An der Tafel stehen zwei Lehrer. Während Ludger Arend die Hausaufgaben abfragt, wartet Christine Rosar auf ihren Einsatz. Nach der Überprüfung nennt sie Namen einer Handvoll Schülerinnen und Schüler und verlässt mit ihnen das Klassenzimmer. Im Raum nebenan geht die Lehrerin individuell auf die Kinder ein - sowohl auf leistungsschwache als auch auf leistungsstarke Schüler. Dass zwei Pädagogen gemeinsam in den Hauptfächern unterrichten, ist Teil des Modells der GOS in Schweich.

Starke und schwache Schüler im Nachteil

Anders als sonst in Rheinland-Pfalz lernen dort alle Fünft- und Sechstklässler nach der Grundschule noch zwei weitere Jahre zusammen. Und dies unabhängig von ihrer Schulartempfehlung. Erst ab der siebten Klasse trennen sich die Wege: in das neu entstehende Gymnasium und in die Realschule plus. "Für jede Klasse sind drei Stunden pro Woche, in denen zwei Lehrer unterrichten, vorgesehen", sagt Schulleiter Mirz. Aber das sei zu wenig. Er brauche die doppelte Anzahl. Ein weiteres Problem: Durch Krankmeldungen werde das Modell ständig beeinträchtigt. Denn bevor ein Lehrer als zweite Lehrkraft in eine Klasse gehe, müsse er erst einmal dort einspringen, wo der Pflichtunterricht ausfällt.

"So kommen die meisten der notwendigen Stunden mit Doppelbesetzung erst gar nicht zustande", bedauert Mirz. Die GOS so weiterzuführen, sei ein Fehler, meint der Schulleiter. Mehr Arbeitszeit am Kind sei erforderlich. Die Leidtragenden seien die schwachen und die starken Schüler.

"Ich bin oft überfordert", sagt ein Fünftklässler, der seinen Namen nicht in der Zeitung lesen möchte. Seine Mutter will ebenfalls anonym bleiben, weil sie negative Konsequenzen für ihren Sohn befürchtet. "Die Schwachen gehen unter, weil nur Gymnasialstoff vermittelt wird", schimpft sie. Das führe auf beiden Seiten zu Frust und dann auch zu Aggressionen. Der Vater eines Kindes mit sehr guten Noten zeigt die andere Seite: "Die Schwachen bremsen die Guten aus."

Auch Elternsprecherin Claudia Wirtz sieht das Dilemma: "Die Schule bemüht sich sehr, leistungsstarke und schwache Schüler gesondert zu fördern. Doch der personelle Rahmen reicht dazu nicht." Im Schulressort bei der Aufsichts- und Dienstleistungsdirektion (ADD) Trier ist die Problematik bekannt - wird aber im Prinzip als unvermeidbar betrachtet.

ADD-Sprecherin Eveline Dziendziol sagt: "Es wird immer Schüler und Eltern geben, die glauben über- oder unterfordert zu sein." Da sich sowohl Eltern schwächerer als auch stärkerer Kinder beschwerten, sei davon auszugehen, dass die Schule die Balance halte und keinen vernachlässige.

Dziendziol: "Das Stefan-Andres-Gymnasium ist sehr gut mit Lehrern versorgt, eine Ausweitung ist nicht vorgesehen." Auf mehr Lehrer kann Schulleiter Mirz also kaum hoffen.

Extra
Das Stefan-Andres-GymnasiumSchweich bietet eine gemeinsame Orientierungsstufe von Gymnasium und Realschule plus unter Federführung des Gymnasiums. Den pädagogischen Hintergrund, der sich allerdings am Idealfall mit voller Personalbesetzung orientiert, definiert die Schule wie folgt: Viele Kinder können über einen längeren Zeitraum beobachtet und die Eltern entsprechend länger über deren Bildungsweg ohne Schulwechsel beraten werden. Den Lernbedürfnissen aller Kinder wird durch eine entsprechende Vorbereitung des Unterrichts, durch Förderung und Forderung auf vielfältige Weise entsprochen. Bei den Eltern kam die Botschaft an: Ein Ansturm an Anmeldungen auf die GOS Schweich war die Folge. Derweil dümpelt in der Verbandsgemeinde Ruwer die Schülerzahl an der Waldracher Realschule plus auf einem Minimum vor sich hin und stellt den Bestand der Schule infrage. Noch aber will der Kreis als Träger an der Schule Waldrach festhalten. (f.k.)